Sitemizi Aktif Kullanmak İçin Üye Girişi Yapmalısınız

 

 Anasayfa
• RSS • Webmail
Üye Giriş
E-Posta :
Şifre :
Beni Hatırla
Güvenlik Kodu :
     
    Üye Olmak İstiyorum
    Şifremi Unuttum
VİDEOLARIMIZ
Çocukların okulda neden motivasyonları düşük?
SAYGI, ÖZLEM ve MİNNETLE...
Detachment
Dünyanın En İyi 10 Eğitim Sistemi
n11 MAĞAZAMIZ’ DA EĞİTİM MATERYALLERİNİN SATIŞI BAŞLAMIŞTIR
2018-2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILINIZ KUTLU OLSUN
Disleksinin Belirtileri Nelerdir?
Kurban kavramı çocuklara nasıl anlatılmalı?
Drama Eğitimi Nedir?
“Aile Dostu Sokak Sanatı”nın Müthiş Bir Örneğini Yapan Aile
Okulsuz Eğitim Olur mu?
Öğretmenlerimizin sağlığı için öneriler!
Yenilikçi Öğretmen
20 Yıl Aradan Sonra İlkokul Öğretmenlerine Unutulamayacak Sürpriz
Ünlü Ekonomist Emin Çapa’nın Eğitim Hakkındaki Yorumları
Eğer İnsanlar Kendi Genetiklerini Bilselerdi Dünyada Aşırıcılık Olmazdı...
E-Bülten
 Ad Soyad :  
 E-Posta   :
ekle    çıkar
ETKİNLİK TAKVİMİ
AKTİF DRAMA ANKET

Web Sitemizi Nasıl Buldunuz ?


Anket Sonuçları Yükleniyor. Lütfen Bekleyin ...

» Önceki Anket Sonuçları
İstatistik
Çocukların okulda neden motivasyonları düşük?
14 Haziran 2019 Cuma 21:00
12
14
16
18

Çocukların okulda neden motivasyonları düşük?

DÜNYANIN en hızlı hayvanlarından bir tanesi olan çita, uzakta bir ceylan sürüsü görüyor.

Tüm gücüyle ceylan sürüsüne saldırmasını beklerken, o istifini çok da bozmuyor.

Sadece yavaş yavaş sürüye doğru yürüyor.

35 metreye kadar yaklaşıyor.

3 saniyede 96 km hıza ulaşan ve dünyanın en hızlı koşan hayvanlarından bir tanesi olan çita, neden hâlâ ceylanlara saldırmıyor?

Bu kadar yaklaşmışken neden hâlâ sakin sakin dolaşıyor?


İNANILMAZ PLAN
Aslında çita çok önemli bir şey biliyor.

Eğer avına 30 metre kadar yaklaşmadan saldırırsa avını yakalaması çok zor. 

Ancak 30 metreye kadar yaklaştığında saldırırsa avını yakalayabilir.


GEREKSİZ MOTİVASYON
Peki çita avına 30 metreden daha fazla uzakken heyecanlanıp tüm gücüyle saldırsa ne olur?

Avını yakalayamaz ve boşu boşuna tüm enerjisini harcamış olur. 

Enerjisini toplaması uzun zaman alır. O günü avlanmadan bitirebilir.

Sürekli bunu yaparsa o zaman da türü yok olur.

O zaman bir çita için en mantıklı şey, hedef ulaşılabilir olduğu zaman tüm enerjisini kullanıp saldırmak, hedef ulaşılmaz olduğu zaman enerjisi harcamadan korumak. 

İşte motivasyonun çalışma prensiplerinden bir tanesi tam olarak bu. 

Hedef ulaşılır olursa motivasyon artar, ulaşılmaz olursa motivasyon azalır.


İNSANLARIN MOTİVASYONU
İnsan da öyle.

Hedef ulaşılabilir olduğu zaman, kişinin motivasyonu yüksek oluyor ve tüm enerjisiyle/gücüyle hedefin peşinden koşuyor.

Ama hedef uzak olduğu zaman, beyne hemen mesaj gidiyor: “Hedef uzakta. Boşu boşuna enerjini harcama”.

İşte biz bu durumda “Bu çocuğun motivasyonu yok” diyoruz ve çocuğu tembellikle, sorumsuzlukla ya da akılsızlıkla suçluyoruz.

Aslında çocuk aynı çita gibi kendisi için en mantıklı olanı yapıyor. Çok değerli olan enerjisini koruyor.

Motivasyonu düşük görünen çocuk bize “Hedef benim için uzak” mesajı veriyor. 

Biz bu mesajı alamıyoruz. (Tabii ki motivasyon eksikliğinin başka sebepleri de var.)

Peki bu durumda ne yapmak lazım?


NE YAPILMALI?
Bunu da çitalardan öğrenebiliriz.

Anne çita, yavrularını eğitmek için şöyle bir şey yapıyor.

Bir ceylanı yakalıyor ve boynundan yaralayarak onu serbest bırakıyor.

Sonra da yavru çitalar yaralanmış ceylanın peşinden koşuyor ve onu yakalıyor.

Anne çita, yavrularında ‘Ben yapabilirim’ inancı oluşturuyor.

Yani anne çita hem ulaşılmaz olan hedefi yavrusu için ulaşılabilir hale getiriyor hem de yavruların avlanma becerisini geliştiriyor.

Aileler ve öğretmenler aynı şeyi çocuklar için yapmalı.

Hedefleri ulaşılabilir hale getirmeli.

Tabii bu hedefler otantik ve gerçekçi olmalı. 

Yapmacık hedefler asla motive etmez. Çita yavrularına pratik olsun diye bir fareyi yakalattırmaz.

(Bu arada hedefler daha büyük bir vizyonun parçası olmalı. Vizyona bağlı olmayan hedefler çok motive etmez. Bu, başka bir yazının konusu.)


HEDEF SORUNU
Ama tabii ortada daha önemli bir sorun var.

Çoğu öğrencinin hedefi yok. Yani ortada yakalanacak bir ceylan yok.

Bu durumda asıl iş çocuğun güçlü yanlarına ve heyecanına göre hedef oluşturmak. Daha doğrusu çocuğun hedef oluşturması için gerekli ortamı sağlamak.

Çocuk hedef oluşturursa ve hedefine ulaşabileceğini düşünürse o zaman motivasyonu yüksek olur. Bu motivasyon da dışsal değil, tam anlamıyla içsel motivasyon olur.


ULAŞILABİLİR HEDEF NASIL YARATILIR?
DAHA önce yazmıştım. Bu bağlamda tekrar yazmakta yarar var.

Bazen bir iş yaparken, o işten o kadar keyif alırız ki zaman su gibi akar. Acaba bu durumlar ne zaman olur? 

Bu soruyu merak eden Prof. Mihaly Csikszentmihalyi birçok insanla görüşme yapıyor. Sonra keşfediyor ki bu anların kişilerle ilgisi yok. Yaptığı işlerle ilgisi var. Nasıl mı?

Bir kişinin ‘becerisi’ ile yaptığı işin ‘zorluğu’ arasındaki ilişki, kişinin o işten aldığı keyfi belirliyor. 

İşin zorluğu, kişin becerisinin çok üstündeyse, kişi o işi yaparken endişe duyuyor. Bu uzun süre devam ederse ‘öğrenilmiş çaresizlik’ başlıyor.

İş, kişinin becerisine göre çok kolaysa bu sefer de kişi o işten sıkılmaya başlıyor. Bir süre sonra da o işi bırakıyor. 

Ama yapılan işin zorluğu, becerinin biraz üstündeyse kişi o işten keyif almaya başlıyor. Prof. Mihaly de buna ‘akış alanı’ diyor.

Biz öğrencilere ulaşabilir hedefler vermek istiyorsak, o zaman eğitim sisteminde her öğrencinin seviyesini bilmemiz gerekiyor.

Prof. Mihaly Csikszentmihalyi’nin Türkiye ortağı olan K2C firmasının kurucuları Erhan Feridun ve Güneş Ufuk, akış teorisini şirketlerde başarıyla uyguluyor. Aynı sistemi okullarda da uygulayabiliriz

Ama maalesef eğitim sistemimizde çocukların beceri seviyeleri bilinmiyor (zaten bilmemiz de zor çünkü okullar beceri üzerine kurulu değil). 

Dersler ortalamaya göre işleniyor. Dolayısıyla yüksek becerili çocuklar sıkılıyor, düşük becerili çocuklar da öğrenilmiş çaresizlik yaşıyor. 

Okullarda dersler beceri odaklı olmadıkça ve çocukların seviyelerine göre ‘farklılaştırılmış eğitim’ almadıkça, çocuklarda motivasyon oluşturmak çok zor olacaktır. Her çocuğa aynı seviyede hedefler vermektense seviyelerine göre ulaşılabilir hedefler sunmak onların motivasyonlarını arttıracaktır.

Özgür BOLAT

Kaynak: http://www.hurriyet.com.tr/

Okunma Sayısı : 263

  Yorumlar
Henüz yorum yapılmamış

  Yorum Ekle

Ad Soyad :
E-Posta :
Mesaj :
Güvenlik Kodu :



+ Benzer Konular
SAYGI, ÖZLEM ve MİNNETLE...
    »    
Detachment
    »    
Dünyanın En İyi 10 Eğitim Sistemi
    »    
n11 MAĞAZAMIZ’ DA EĞİTİM MATERYALLERİNİN SATIŞI BAŞLAMIŞTIR
    »    
2018-2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILINIZ KUTLU OLSUN
    »    
Disleksinin Belirtileri Nelerdir?
    »    
Kurban kavramı çocuklara nasıl anlatılmalı?
    »    
Drama Eğitimi Nedir?
    »    
“Aile Dostu Sokak Sanatı”nın Müthiş Bir Örneğini Yapan Aile
    »    
Okulsuz Eğitim Olur mu?
    »    
Öğretmenlerimizin sağlığı için öneriler!
    »    
Yenilikçi Öğretmen
    »    
20 Yıl Aradan Sonra İlkokul Öğretmenlerine Unutulamayacak Sürpriz
    »    
Ünlü Ekonomist Emin Çapa’nın Eğitim Hakkındaki Yorumları
    »    
Eğer İnsanlar Kendi Genetiklerini Bilselerdi Dünyada Aşırıcılık Olmazdı...
    »    


    Drama Kursu ile günlük yaşamda yaşanılan durumlar taklit edilir ve bu olaylar zincirinde yaratıcı drama, tam anlamıyla yapar gibi görünmek anlamına gelir. Olaylar, durumlarve bağlantılar arasındaki ilişkiler öğrenilir. Eğitim sisteminde yepyeni bir kavram olmakla birlikte, amaçlı bir etkinlik olarak eğlenceli matematik, singapur matematiği ve zeka oyunları adeta gerçek hayatın provası ve yaşam felsefesidir. Aynı zamanda Mental Aritmetik Eğitimi ile kavramlar bilgisi gelişerek kolay öğrenmenin yolları bulunmaktadır.
* Katılımcılara Üniversite Onaylı Sertifika Verilecektir.
** Bu Sertifika 2010 / 49 Ders Dışı Egzersiz Yönergesine Uygundur.
Tüm Hakları Saklıdır 2013 AKTİF DRAMA 0